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Prof. Dr. Manfred Hofer

Professor Emeritus
Universität Mannheim
Lehr­stuhl für Pädagogische Psychologie
A 5, 6
68159 Mannheim
  • Vita

    geboren am 14. Juli 1942, Mailand (Italien), aufgewachsen in Bozen (Südtirol)

    Studium der Psychologie an den Universitäten Marburg/Lahn und Hamburg

    1965: Vordiplom, Universität Hamburg

    1967: Diplom, Universität Hamburg

    1969: Promotion zum Dr. rer. nat. (Prof. G. A. Lienert), Universität Düsseldorf (Dissertation: „Implizite Persönlichkeits­theorie von Lehr­ern“)

    1976: Habilitation im Fach Psychologie (Prof. Dr. F. E. Weinert), Universität Heidelberg (Thema: „Wie das Denken und Verhalten von Lehr­ern organisiert ist“)

    1967-1969: geprüfte wissenschaft­liche Hilfskraft, Universität Düsseldorf (Prof. Lienert)

    1969-1971: wissenschaft­licher Mitarbeiter im Drittmittel­projekt „Statistik programmiert“, Universität Marburg/Lahn (Prof. Merz)

    1971-1978: wissenschaft­licher Mitarbeiter, Universität Heidelberg (Prof. Weinert)

    1978-1982:  ordentlicher Professor für Pädagogik, Technische Universität Braunschweig

    1982-2007: ordentlicher Professor für Erziehungs­wissenschaft (Pädagogische Psychologie), Universität Mannheim

    1995-1996: Sprecher des DFG-Sonderforschungs­bereichs 245 „Sprache und Situation“ der Universitäten Heidelberg und Mannheim.

    2007: 1. Preisträger des „Jimmy und Rosalynn Carter Partnership Award for Campus-Community Collaboration“ für die Einführung von „Service Learning“-Seminaren an der Universität Mannheim.

    Diverse Drittmittel-Projekte, u.a. im DFG-Sonderforschungs­bereich 245 (1989-1996), DFG-Schwerpunkt­programm BIQUA (2002-2006).

    Beirat „Diskurs Kindheits- und Jugendforschung“

    Gutachter­tätigkeiten für DFG, MPI für Bildungs­forschung, diverse Zeitschriften.

  • Publikationen

    • Hofer, M., Fries, S. & Grund, A. (i.V.). Zielkonflikte zwischen Lernen und Freizeit. In: Reinders, H., Bergs-Winkels, D.,Post, I. & Prochnow, A. (Hrsg.). Empirische Bildungs­forschung Eine elementare Einführung. SpringerVS – Erscheinungs­datum Herbst/Frühjahr 2019/20
    • Hofer, M. & Derkau, J. (Hrsg.)(i.V.). Campus und Gesellschaft Service Learning an deutschen Hochschulen. Positionen und Perspektiven. Weinheim: Beltz
    • Hofer, M. & Derkau, J. (2019). Die Entwicklung von Service Learning in Deutschland – eine Verortung. In: D. Rosenkranz, S. Roderus & N. Oberbeck, (Hrsg.) Service Learning - Konzeptionelle Überlegungen und Beispiele aus der Praxis für eine innovative Hochschule. Weinheim: Beltz.
    • Hofer, M. (2019). Service Learning und Entwicklung Studierender. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.): Handbuch Entwicklungs- und Erziehungs­psychologie (S. 459-477). Heidelberg: Springer Reference Psychologie, DOI 10.1007/978-3-642-54061-5_22-1
    • Hofer, M., Fries, S. & Grund, A. (2017). Multiple Ziele und Lernmotivation: Das Forschungs­programm „Theorie motivationaler Handlungs­konflikte“. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31(1), 69–85.
    • Hofer, M. & Fries, S. (2016). A multiple goal perspective on academic motivation. In: K.R. Wentzel & D.B. Miele (Eds.), Handbook of motivation at school, 2nd Edition (pp. 440-458). New York, NY: Taylor Francis.
    • Hofer, M. (2016). Die Persönlichkeit von Lernenden und ihre Teile. Stellungnahme zu Hoppe-Graf „Das Ziel ist richtig, aber der Weg ist nicht zielführend! Kommentar zu Hofer (2014)“. Zeitschrift für Entwicklungs­psychologie und Pädagogische Psychologie, 48 (3), 162–164.
    • Hofer, M. (2015). Theoriebildung im Bereich der Beratung. In: B.-J. Ertelt, A. Frey & M. Scharpf (Hrsg.). Berufs­beratung als Wissenschaft. Vier Jahrzehnte akademische Ausbildung für Berufsberaterinnen und Berufsberater in Mannheim (S.135–144). Hamburg: Kovac.
    • Hofer, M. (2014). Persönlichkeits­entwicklung als Erziehungs­ziele jenseits kognitiver Kompetenzen. Zeitschrift für Entwicklungs­psychologie und Pädagogische Psychologie, 46, 55–66.
    • Hofer, M., Kuhnle, C. & Kilian, B. (2014). Erfolg in der Schule und andere Entwicklungs­aufgaben: Tätigkeiten von Jugendlichen im Wettstreit. Unterrichts­wissenschaft, 42, 171–186.
    • Kuhnle, C., Sinclair, M., Hofer, M., & Kilian, B. (2014). Students' value orientations, intuitive decision making, and motivational interference, and their relations to regret. Journal of Experimental Education, 82, 375–390.
    • Kilian, B., Hofer, M., & Kuhnle, C. (2013). Conflicts between on-task and off-task behaviors in the classroom: The influences of parental monitoring, peer value orientations, students' goals, and their value orientations. Social Psycholoy of Education, 16, 77–94, DOI: 10.1007/s11218-012-9198-y
    • Hofer, M., Kuhnle, C., Kilian, B., & Fries, S. (2012). Cognitive ability and personality variables as predictors of school grades and test scores in adolescents. Learning and Instruction, 22, 368-375.
    • Hofer, M. (2012). Interaktion. In: K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.). Klinkhardt Lexikon Erziehungs­wissenschaft, Band 2 (S. 100–102). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Hofer, M. (2012). Lehrer-Schüler-Interaktion. In: K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.). Klinkhardt Lexikon Erziehungs­wissenschaft, Band 2 (S. 288–289). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Kilian, B., Kuhnle, C. & Hofer, M. (2012). The influence of motivational conflicts on personal values. Journal of Educational and Developmental Psychology. 2(1), doi:10.5539/jedp.v2n1p57 URL: http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v2n1p57
    • Klingsieck, K., Fries, S., Horz, C., & Hofer, M. (2012). Procrastination in a distance university setting. Distance Education, 33, 295–310.
    • Kuhnle, C., Hofer, M. & Kilian, B. (2012). Self-control as predictor of school grades, life balance, and flow in adolescents. British Journal of Educational Psychology, 82, 533–548.
    • Hofer, M., Kilian, B., Kuhnle, C., Hellmann, K. & Barth, D. (2011). Persönliche Ziele und Schule-Freizeit-Konflikte bei Jugendlichen. Zeitschrift für Entwicklungs­psychologie und Pädagogische Psychologie, 43, 142–152.
    • Kuhnle, C., Hofer, M. & Kilian, B. (2011). Ein Vorschlag zur Erweiterung des Leistungs­begriffs angesichts multipler Ziele im Jugendalter. In: O. Troitschanskaia (Hrsg.). Stationen empirischer Bildungs­forschung. Traditions­linien und Perspektiven (S. 36–45). Opladen: VS Verlag für Sozial­wissenschaften.
    • Hofer, M., Kuhnle, C. & Kilian, B., Marta, E. & Fries, S. (2011). Motivational interference in school-leisure conflict and learning outcomes: The differential effects of two value conceptions. Learning and Instruction, 21, 301-316. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Kuhnle, C., Hofer, M. & Kilian, B. (2011). Determinants of life balance and school grades as outcomes in adolescence. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 6, 33-46. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Hofer, M., Kilian, B., Kuhnle, C. & Schmid, S. (2011). Beeinflussen individuelle Werte Motivation und Lernerfolg bei Schule-Freizeit-Konflikten? Eine experimentelle Untersuchung. Zeitschrift für Pädagogik, 57, 385-403.
    • Hofer, M. (2010). Adolescents' development of induvidual interests: A product of multiple goal regulation? Educational Psychologist, 45, 149-166. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Hofer, M., Fries, S., Helmke, A., Kilian, B., Kuhnle, C., Zivkovic, I., Goellner, R. & Helmke, T. (2010). Value orientation and motivational interference in school-leisure conflicts: The case of Vietnam. Learning and Instruction, 20, 239-249.
    • Hofer, M., Reinders, H. & Fries, S. (2010). Wie sich Werte ändern. Ein zieltheoretischer Vorschlag zur Erklärung individuellen und gesellschaft­lichen Wertewandels. Zeitschrift für Entwicklungs­psychologie und Pädagogische Psychologie, 42, 26-38.
    • Hofer, M., Schmid, S., Fries, S., Kilian, B. & Kuhnle, C. (2010). Reciprocal relations­hip between values and motivational interference during studying and leisure. British Journal of Educational Psychology, 80, 623-645. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Kilian, B., Hofer, M., Fries, S. & Kuhnle, C. (2010). The conflict between on-task and off-task actions in the classroom and its consequences for motivation and achievement. European Journal of Psychology of Education, 25, 67-85.
    • Kilian, B., Hofer, M., & Kuhnle, C. (2010). Value orientations as determinants and outcomes of conflicts between on-task and off-task actions in the classroom. Learning and Individual Differences, 20, 501-506.
    • Kuhnle, C., Hofer, M. & Kilian, B. (2010). The relations­hip of value orientations, self-control, frequency of goal conflicts in school and leisure, and life-balance in adolescence. Learning and Individual Differences, 20, 251-255.
    • Hofer, M. (2009). Pädagogische Psychologie: Erziehungs­psychologie. In: G. Krampen (Hrsg.). Fortschritte der Psychologie - Experten als Zeitzeugen (S. 146-152). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M. (2009). Kompetenz im Umgang mit Schülerheterogenität als Beitrag zur Bildungs­gerechtigkeit. In: O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R. Mulder (Hrsg.). Lehr­professionalität - Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 141-152). Weinheim: Beltz.
    • Hofer, M., Schmid, S., Fries, S. Zivkovic, I. & Dietz, F (2009). Value orientations and studying in school-leisure conflict: A study with samples of five countries. Learning and Individual Differences, 19, 101-112. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Hofer, M., Möhle, T., Kuhnle, C., Kilian, B. & Schmid, S. (2008) Schule-Freizeit-Konflikte, Wert­orientierungen, motivationale Interferenz und Leistungen bei Grundschülern. Unterrichts­wissenschaft, 36 (3), 197-215.
    • Hofer, M. (2008). Autonomie. In R. K. Silbereisen & M. Hasselhorn (Hrsg.). Enzyklopädie Psychologie, Serie V (Entwicklung), Band 5: Psychologie des Jugend- und frühen Erwachsenenalters (S. 389-420). Göttingen: Hogrefe. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Hofer, M. & Haimerl, C. (2008). Lehrer-Schüler-Interaktion. In: W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg). Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 223-232). Göttingen: Hogrefe.
    • Winter, C., Hofer, M. & Fries, S. (2008). Das Selbst­management-Tagebuch: Ein web­basiertes Programm zur Unterstützung der Lernregulation im (Fern)Studium. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 55,152-158.
    • Hofer, M., Schmid, S. & Zivkovic, I. (2008): Schule-Freizeit-Konflikte, Wert­orientierungen und motivationale Interferenz in der Freizeit. Eine kultur­übergreifende Studie. Zeitschrift für Entwicklungs­psychologie und Pädagogische Psychologie, 40, 55-68. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Reinmuth, S., Baltes, A. M. & Hofer, M. (2008). Tu was für andere und lern was dabei! Ein Plädoyer für Service Learning - Lernen durch Engagement im Psychologie­unterricht. Psychologie­unterricht, 41, 37-41.
    • Fries, S., Schmid, S. & Hofer, M. (2007). On the relations­hip between value orientation, valences, and academic achievement. European Journal of Psychology of Education, 22, 201-216.
    • Dietz, F., Hofer, M. & Fries, S. (2007). Individual values, learning routines and academic procrastination. British Journal of Educational Psychology, 77, 893-906. nur zum privaten Gebrauch [pdf]
    • Schmid, S., Fries, S., Hofer, M., Dietz, F., Reinders,H., & Clausen, M. (2007). The theory of motivational action conflicts: Empirical studies and practical consequences. In Prenzel, M. (Ed.). Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Programme (pp. 317-331). Münster: Waxmann.
    • Kroneberg, S., Lauble, S. & Hofer, M. (2007). Service Learning an deutschen Hochschulen. Ein Pilotversuch an der Universität Mannheim. In H. Biedermann, F. Oser & Quesel, C. (Hrsg.), Vom Gelingen und Scheitern politischer Bildung. Studien und Entwürfe (S.271-279). Zürich: Rüegger.
    • Winter, C. & Hofer, M. (2007). Das Self-Monitoring Tool: Ein Selbstbeobachtungs­training zur Förderung selbstregulierten Lernens. In M. Landmann & B. Schmitz (Hrsg.). Selbstregulation erfolgreich fördern. Praxisnahe Trainings­programme für effektives Lernen (S. 269-289). Göttingen: Hogrefe.
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    • Hofer, M. (2007). Ein neuer Weg in der Hochschul­didaktik: Die Service Learning-Seminare in der Pädagogischen Psychologie an der Universität Mannheim. In A. Baltes, M. Hofer & A. Sliwka (Hrsg.). Studierende übernehmen Verantwortung. Service Learning an deutschen Universitäten (S.35-48). Weinheim: Beltz.
    • Hofer, M., Schmid, S., Fries, S., Dietz, F., Clausen, M. & Reinders, H. (2007). Individual Values, Motivational Conflicts, and Learning for School. Learning and Instruction, 17, 17-28.
    • Schmid, S., Fries, S., Hofer, M., Dietz, F., Reinders, H. & Clausen, M. (2006). Die Theorie motivationaler Handlungs­konflikte - empirische Untersuchungen und praktische Konsequenzen. In: M. Prenzel & L. Allolio-Näcke (Hrsg.). Untersuchungen zur Bildungs­qualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunkt­programms (S. 398-413). Münster: Waxmann.
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    • Buhl, H. M., Hofer, M. & Lege, T. (2006). Kommunikative Regulation und sprachlicher Ausdruck von Ist-Soll-Diskrepanzen in mündlichen und schriftlichen Äußerungen. Zeitschrift für Psychologie, 214 (1), 48-58.
    • Hassan-Beik, S., Saß, C., & Hofer, M. (2006). Service learning at a German university: A case study. In A. Sliwka, M. Diedrich, & M. Hofer (Eds.). Citizenship Education. Theory, research, practice (pp. 209-221). Münster/NewYork: Waxmann.
    • Hofer, M. & Saß, C. (2006). „Also, man würde lieber rausgehen, wenn viele Hausaufgaben zu machen sind“. Motivationale Handlungs­konflikte von Jugendlichen aus Elternsicht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 53, 120-131.
    • Sliwka, A., Diedrich, M. & Hofer, M. (Eds.) (2006). Citizenship education. Theory, research, practice. Münster/NewYork: Waxmann.
    • Wild, E., Hofer, M. & Pekrun, R. (2006). Psychologie des Lerners. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.). Lehr­buch Pädagogische Psychologie. 5. völlig überarbeitete Auflage (S. 203-267). Weinheim: Beltz und Psychologie Verlags Union.
    • Hofer, M. & Peetsma, T. (2005). Societal values and school motivation. Students' goals in different life domains. Editorial. European Journal of Psychology of Education, 20, 203-208.
    • Hofer, M. & Fries, S. (2005). Jugendliche zwischen Schule und Freizeit. In B.H. Schuster, H.-P. Kuhn & H. Uhlendorff (Hrsg.) (2005). Entwicklung in sozialen Beziehungen. Heranwachsende in ihrer Auseinandersetzung mit Familie, Freunden und Gesellschaft (S. 151-167). Stuttgart: Lucius & Lucius.
    • Schmid, S. Hofer, M., Dietz, F., Reinders, H. & Fries, S. (2005). Value orientations and action conflicts in students' everyday life: An interview study. European Journal of Psychology of Education, 20, 243-257.
    • Fries, S., Schmid, Dietz, F. & Hofer, M. (2005). Conflicting values and their impact on learning. European Journal of Psychology of Education, 20, 259-273.
    • Scheele, N. Wessels, A., Effelsberg, W., Hofer, M. & Fries, S. (2005). Computer­gestützte Verlaufs­messungen in interaktiven Vorlesungen. Proceedings der 35. Jahrestagung der Gesellschaft für Informatik e.V. (GI), S. 568-572, Bonn, September 2005.
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    • Hofer, M. (2005). Mit der Spaßgesellschaft in den Bildungs­notstand?. Psychologie-Unterricht, 2-7.
    • Hofer, M., Reinders, H., Fries, S. & Clausen, M. (2005). Der Einfluss des Wertewandels auf die Entwicklung im Jugendalter: Ein deduktiver Ansatz. Zeitschrift für Pädagogik, 51, 81-100.
    • Hofer, M., Reinders, H., Fries, S., Clausen, M., Schmid, S. & Dietz, F. (2005). Ein differentieller Ansatz zum Zusammenhang zwischen Werten und schulischer Lernmotivation. Zeitschrift für Pädagogik, 51, 326-341.
    • Hofer, M. (2004). Qualitätsverbesserung durch Förderung auf Schülerebene - Einleitung. In J. Doll & M. Prenzel, Bildungs­qualtität von Schule: Lehr­erprofessionalisierung, Unterrichts­entwicklung und Schüler­förderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 305-308). Münster: Waxmann.
    • Hofer, M., S. Fries, H. Reinders, M. Clausen, F. Dietz & S. Schmid (2004). Individuelle Werte, Handlungs­konflikte und schulische Lernmotivation. In J. Doll & M. Prenzel, Bildungs­qualtität von Schule: Lehr­erprofessionalisierung, Unterrichts­entwicklung und Schüler­förderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 329-344). Münster: Waxmann.
    • Hofer, M. (2004). Schüler wollen für die Schule Lernen, aber auch anderes tun. Theorien der Lernmotivation in der Pädagogischen Psychologie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18, 79-92.
    • Hofer, M. (2004). The role of discourse in the transformation of Parent-Adolescent Relations­hips. In A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun, & B. Burge, Joining society: Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth (S. 241-251). Cambridge: University Press.
    • Hofer, Manfred (2004). Hofstätters Fischer-Lexikon. In A. Kämmerer & J. Funke (Hrsg)., Seelenlandschaften. (S. 80-81). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
    • Hofer, M. & Hick, B. (2003). Veränderungen von Verbundenheit, Autonomie und Kontrolle und Interaktionen zwischen Eltern und Jugendlichen in ost- und westdeutschen Familien. Eltern-Kind-Beziehungen im Jugend- und frühen Erwachsenenalter. Entwicklungs­verläufe, Einflussfaktoren und Konsequenzen der Individuation. [Sonderheft]. Zeitschrift für Familienforschung, 3, 19-34.
    • Hofer, M. (2003). Argumentieren. In T. Herrmann & J. Grabowski, Enzyklopädie der Psychologie. Themen­bereich C, Serie 3, Band 1: Sprachproduktion (S. 801-824). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M. (2003). Forming Judgements in the Classroom: How do Teachers Develop Expectations of Their Pupils' Performances. In M. Kompf & P. M. Denicolo, Teacher Thinking Twenty Years on: Revisiting Persisting Problems and Advances in Education (S. 189-196). Lisse: Swets & Zeitlinger BV.
    • Hofer, M. (2003). Nachruf auf Elfriede Höhn. Psychologische Rundschau, 54, 131-132.
    • Hofer, M. (2003). Selbständig werden im Gespräch. Bern: Huber.
    • Hofer, M. (2003). Wertewandel und schulische Lernmotivation und Unterrichts­organisation. In W. Schneider & M. Knopf, Entwicklung, Lehren und Lernen (S. 235-253). Göttingen: Hogrefe.
    • Horz, H., Fries, S. & Hofer, M. (2003). Stärken und Schwächen der Gestaltung eines kollaborativen Teleseminars zum Thema „Distance Learning“. Zeitschrift für Medienpsychologie, 15, 48-59.
    • Horz, H., Hofer, M., Fries, S., Wessels, A., Haimerl, Ch. & Winter, C. (2003). Evaluation in VIROR: Prozesse und didaktische Empfehlungen. In Paul-Thomas Kandzia & Thomas Ottmann, E-Learning für die Hochschule. Erfolgreiche Ansätze für ein flexibleres Studium (S. 221-244). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
    • Reinders, H. & Hofer, M. (2003). Wertewandel, schulische Lernmotivation und das doppelte Jugendmoratorium. In H.H. Reinders & E. Wild, Jugendzeit - Time out? Zur Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium (S. 237-256). Opladen: Leske + Budrich.
    • Hofer, M. & Pikowsky, B. (2002). Familien mit Jugendlichen. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 241-264). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M. (2002). Familienbeziehungen im gesellschaft­lichen Umfeld. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 70-93). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M. (2002). Familienbeziehungen im institutionellen Umfeld. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 50-69). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M. (2002). Familienbeziehungen in der Entwicklung. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 4-27). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M. (2002). Theoretische Ansätze in der Familienpsychologie. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 28-49). Göttingen: Hogrefe.
    • Hofer, M., Wild, E. & Noack, P. (Hrsg.). (2002). Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung, 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Göttingen: Hogrefe.
    • Kracke, B. & Hofer, M. (2002). Familie und Arbeit. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 94-123). Göttingen: Hogrefe.
    • Papastefanou, C. & Hofer, M. (2002). Familienbildung und elterliche Kompetenzen. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 168-191). Göttingen: Hogrefe.
    • Wild, E. & Hofer, M. (2002). Familien mit Schulkindern. In Hofer, M., Wild, E. & Noack, P., Lehr­buch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung (S. 216-242). Göttingen: Hogrefe.
    • Niegemann, H.M., Hofer, M., Neff, O. & Gronki-Jost, E.-M. (2002). Computer Based, Self-Directed Learning in Vocational Education: Theory, Instructional Design, and Evaluation. In Klaus Beck, Teaching-Learning Process in Vocational Education. Foundations of Modern Training Programmes (S. 249-266). Frankfurt/M.: Lang.
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    • Niegemann, H., Hofer, M. & Gronki, E.-M. (2001). Computer­unterstützte fall­basierte Arbeits­aufgaben zur Kostenrechnung in der kaufmännischen Erstausbildung. In K. Beck & V. Krumm, Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung: Grundlagen einer modernen kaufmännischen Berufsqualifizierung (S. 323-348). Opladen: Leske + Budrich.
    • Noack, P., Kracke, B., Wild, E. & Hofer, M. (2001). Subjective Experiences of Social Change in East and West Germany. American Behavioral Scientist, 11, 1798-1817.
    • Wild, E. & Hofer, M. (2001). Innerfamiliale Beziehungs­erfahrung und Entwicklung in Zeiten sozialen Wandels. In S. Walper & R. Pekrun, Familie und Entwicklung. Aktuelle Perspektiven der Familienpsychologie (S. 131-154). Göttingen: Hogrefe.
    • Wild, E., Hofer, M. & Pekrun, R. (2001). Psychologie des Lerners. In A. Krapp & B. Weidenmann, Pädagogische Psychologie. Ein Lehr­buch, 4., vollständig überarbeitet Auflage (S. 207-270). Weinheim: Beltz PVU.
    • Hofer, M. & Buhl, M. (2000). Soziales Engagement Jugendlicher: Überlegungen zu einer technologischen Theorie der Programmgestaltung. In Hans-Peter Kuhn, Harald Uhlendorff & Lothar Krappmann, Sozialisation zur Mitbürgerlichkeit (S. 95-111). Opladen: Leske + Budrich.
    • Hofer, M. (2000). Schule: Vom Lernort zur „intermediären“ Institution. Unterrichts­wissenschaft, 28, 10-15.
    • Hofer, M., Eckert, A., Reimann, P., Döring, N., Horz, H., Schiffhorst, G. & Weber, K. (2000). Pädagogisch-psychologische Begleitung der „Virtuellen Universität Oberrhein“ (VIROR). In D. Leutner & R. Brünken, Neue Medien in Unterricht, Aus- u. Weiterbildung. Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung (S. 123-132). Münster: Waxmann.
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