Betreuung von Abschlussarbeiten

Studien­erfolg und -misserfolg

Ich beschäftige mich mit großem Interesse damit, welche Faktoren den Studien­erfolg und -misserfolg beeinflussen Hierbei betrachte ich sowohl objektiven (Studien­leistung, Studien­abbruch), als auch subjektiv wahrgenommener Studien­erfolg und -misserfolg (Studien­zufriedenheit, Studien­interesse, Studien­abbruchintention). In meinen Arbeiten zu Studien­erfolg und -misserfolg beschäftige ich mich insbesondere aber nicht ausschließlich mit den folgenden Fragestellungen:

• Aus­wirkung sozialer Disparitäten auf Studien­erfolg und Studien­zufriedenheit
• Bedeutsamkeit von Studien­wahlmotivation für Studien­erfolg und Studien­abbruch
• Studien­motivation und Verhalten (extracurriculare Aktivitäten, Übergang in den Master oder den Beruf)

Selbstbezogene Ziele

Im Bereich der Forschung zu menschlicher Motivation beschäftige ich mich vor allem mit Determinanten und Konsequenzen von Lern- und Leistungs­zielen. Dabei interessiert mich aktuell insbesondere:

• Randbedingungen (soziale Normen, persönliche Überzeugungen) unter denen sich Leistungs­ziele auf Betrugs­verhalten auswirken
• Ziele von Lehr­personal an der Schule und Hochschule
• Zusammenhang zwischen Erfassung der Zielerreichung und Zufriedenheit mit der Zielerreichung
• Zusammenhang zwischen  übergeordneten Lebens­zielen und Ziel­orientierungen

Sozialer Ausschluss in Entwicklungs- und Bildungs­kontexten

Im Bereich sozialpsychologischer Bildungs­forschung baue ich aktuell einen Forschungs­schwerpunkt zur Bedeutung sozialen Ausschlusses in pädagogischen Kontexten aus. Ich plane insbesondere Forschung zu:

• Sozialer Ausschluss und Leistungs­motivation
• Soziale Disparitäten im Bildungs­wesen und COVID-19: Ausschlusserleben durch den Digital Divide

Leistungs­bewertung

In einem Kooperations­projekt mit Dr. Meike Bonefeld untersuche ich, welche Rolle Motivation für die Aus­wirkung von Biasvariablen auf die Leistungs­bewertung durch Lehr­kräfte spielt. Abschlussarbeiten zu diesem Thema werden von uns beiden angeboten.

Wichtige Zusatz­informationen zur Betreuung

1. Ich reserviere grundsätzlich keine Kapazitäten für Abschlussarbeiten über einen Zeitraum von mehr als 3 Monate im Voraus. Bitte wenden Sie sich an mich, wenn Sie tatsächlich planen in nächster Zeit mit Ihrer Abschlussarbeit zu beginnen. Machen Sie sich bitte keine Sorgen über begrenzte Kapazitäten. Es gibt am Lehr­stuhl eine Reihe von Betreuer*innen, die sich für ähnliche Themen interessieren, wie ich. Es wird Ihnen sicherlich möglich sein zu Ihrem gewünschten Thema auch eine Arbeit zu schreiben.
2. Bitte machen Sie sich vor dem Erstgespräch mit möglichen Themenkomplexen für Ihre Arbeit vertraut. Wenn Sie inhaltlich gerne an meine Arbeiten anschließen möchten, empfehle ich Ihnen einen Blick in die Arbeiten in meiner Publikations­liste (falls bereits Publikationen existieren).
3. Überlegen Sie sich bereits vor dem Erstgespräch mögliche Fragestellungen. Sie erhalten von mir kein vorkonzeptualisiertes Forschungs­design. Entsprechend können Sie von unserem Gespräch am meisten profitieren, wenn Sie sich schon vorher Gedanken über mögliche Forschungs­lücken machen, die Sie gerne schließen würden.
4. Wählen Sie ein Thema, für das Sie sich wirklich interessieren. Sie werden sich eine ganze Zeit mit ihrem Thema beschäftigen. Dies gelingt besonders gut, wenn Sie für Ihr Thema Leidenschaft aufbringen und sich ihm intrinsisch motiviert annähern.

Bisher betreute Arbeiten

Gerne können Sie auch bei den folgenden Studierenden Erfahrungs­berichte einholen:

• Why do you want to demonstrate your competence? Connecting Self-Determination Theory and Regulatory Focus to predict university students´ performance goals  (Master­arbeit von Nicolas Wagner, vorgelegt im FS 2022)
• Eine motivationale Perspektive auf Bewältigung von sozialem Ausschluss am Arbeits­platz (Master­arbeit von Lena Schwinge, vorgelegt im FS 2022)
• „It’s a match“ – Ziel­orientierungen und der Einfluss von Aufgabenfit auf die Leistung (Master­arbeit von Nicole Oelke, vorgelegt im HS 2021)
• Die Rolle von Gerechtigkeits­wahrnehmungen im Hochschul­kontext (Master­arbeit von Vanessa Gottschall, vorgelegt im HS 2021)
• Der Einfluss von Geschlechtsstereotypen auf die Benotung in unterschiedliche Schulfächern (Bachelor­arbeit von Lea Hobinka, vorgelegt im HS 2020)
• Alles gleich 30 Jahre nach der Wende? Unterschiede zwischen ost- und westdeutschen Studierenden bezüglich ihrer Studien­zufriedenheit (Bachelor­arbeit von Katharina Koch, vorgelegt im HS 2020)
• Entwicklung und erste Validierung einer Kurzversion und Erweiterung des Aspirations Index (Master­arbeit von Jan Broll, vorgelegt im HS 2020)
• Nicht zum Studieren geboren? Der Einfluss von Social Identity Threat auf die akademische Leistung von Nichtakademikerkindern (Bachelor­arbeit von Paula Schmelzer, vorgelegt im FS 2020)
• Der moderierende Einfluss der kognitiven Kapazität auf migrations­bedingte Disparitäten in der Notenvergabe (Bachelor­arbeit von Janina Dreer, vorgelegt im HS 2019)
• Moderatoreffekt der Schulform auf migrations­bedingte Disparitäten in der Notenvergabe (Bachelor­arbeit von Louisa Holyba, vorgelegt im HS 2019)
• Untersuchung des Zusammenhangs zwischen dem Impostor-Phänomen und der Unterschätzung der eigenen Intelligenz (Bachelor­arbeit von Almut Baronius, vorgelegt im FS 2019)
• „Yes, I can!“ Die Effekte von Kompetenzzielen und ihrer Evaluation auf die Arbeits­zufriedenheit (Bachelor­arbeit von Verena Hofmann, vorgelegt im HS 2018)
• Der interagierende Einfluss von impliziter Intelligenztheorie, Selbstwertkontingenz und wahrgenommener Kompetenz auf Ziel­orientierungen (Master­arbeit von Cecilia Großmann, vorgelegt im HS 2018)
• Der Zusammenhang von Machtmotiv und Machterwartungen mit Mobbing­verhalten bei Schülerinnen und Schülern (Bachelor­arbeit von Melanie Alsmeyer, vorgelegt im FS 2018)
• Was motiviert Menschen zu nachhaltigem Handeln? Die Wahl ist keine Qual – Der Effekt von Wahl­möglichkeiten auf die intrinsische Motivation nachhaltig zu handeln(Bachelor­arbeit von Clara Brossmann, vorgelegt im FS 2018)
• Bloß nicht noch mehr blamieren“ – Der Effekt sozialer Ausgrenzung auf die Entstehung von Zielen in Leistungs­situationen (Bachelor­arbeit von Miriam Neißner; vorgelegt im HS 2017)
• Durch das Ehrenamt angekommen? Zur Bedeutung studentischen Engagements an der Universität für das Zugehörigkeits­gefühl von Arbeiterkindern (Bachelor­arbeit von Marike Andreas; vorgelegt im HS 2016)
• Um einen Master­platz zu bekommen, muss ich nur besser sein als du! Konkurrenzdruck, Stresserleben, Prüfungs­angst, Studien­zufriedenheit, Motivation und Zugehörigkeits­gefühl unter Bachelor­studierenden (Bachelor­arbeit von Jennifer Weber; vorgelegt im FS 2016)
• Der Einfluss von Alter und Studien­motiven auf das Befinden. Eine quanitative Studie zur Erklärung des hohen Stresserlebens von Bachelor­studierenden (Bachelor­arbeit von Caroline Hörter; vorgelegt im FS 2016)
• Einfluss von wahrgenommener Kompetenz, sozialer Zugehörigkeit und Autonomie auf arbeits­bezogene Ziel­orientierungen bei Lehr­kräften (Master­arbeit von Damaris Roser; vorgelegt im HS 2015)
• Need for Cognition und Studien­erfolg (Bachelor­arbeit von Leonie Passet; vorgelegt im HS 2014)
• Stereotyp „gestresste Bachelor­studierende“ – Die Wirkung eines Stereotyps auf das Belastungs­erleben von Bachelor­studierenden (Bachelor­arbeit von Felicitas Naunheim; vorgelegt im FS 2014)