Lehrstuhlinhaber

Prof. Dr. Oliver Dickhäuser

Professur für Pädagogische Psychologie

Universität Mannheim
Fakultät Sozialwissenschaften
A 5, 6
Gebäudeteil B – Raum 312
68159 Mannheim

Tel.: +49 621 181-2208
Fax: +49 621 181-2206
E-Mail: oliver.dickhaeuseruni-mannheim.de
Web: sowi.uni-mannheim.de/dickhäuser
ORCID-iD: 0000-0002-3126-8398

Sprechstunde:
Sprechstunde im HWS 23 während der vorlesungsfreien Zeit: nach Vereinbarung. Bitte melden Sie sich per E-Mail bei mir.

Bild: Anna Logue

Lebenslauf
Oliver Dickhäuser arbeitet seit 2008 an der Universität Mannheim als Professor für Pädagogische Psychologie. Nach seinem Studium der Fächer Psychologie, Mathematik, Deutsch und Naturwissenschaft/Technik absolvierte er berufliche Stationen an der Universität Hildesheim, der Justus-Liebig-Universität Gießen und der Philipps-Universität Marburg. Er promovierte und habilitierte an der Justus-Liebig-Universität Gießen und erhielt dort 2004 die venia legendi für das Fach Psychologie. Danach arbeitete er als Professor für Psychologie an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, bevor er 2008 den Ruf auf den Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie an der Universität Mannheim annahm. Es folgten Rufe an die TU Dortmund, zurück an die Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und an die Universität Koblenz-Landau, die er ablehnte und in Mannheim verblieb.
Dickhäuser forscht schwerpunktmäßig zu motivationalen und kognitiven Merkmalen sowohl von Lernenden wie von Lehrenden in Bildungskontexten. Dazu gehören Studien zu Training und Förderung dieser Merkmale ebenso wie Arbeiten zu Qualitätssicherung im Bildungswesen. Seine Forschung mündete in über 100 Zeitschriftenartikel und zahlreiche Buchpublikationen. Sie wurde unter anderem von der Deutschen Forschungsgemeinschaft, dem Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung und dem Baden-Württembergischen Ministerium für Wissenschaft gefördert.
An der Universität Mannheim ist er Mitglied des Mannheimer Zentrums für Europäische Sozialforschung, dessen Kollegium er vorsitzt. Von 2014 bis 2016 war er Prodekan der Fakultät für Sozialwissenschaften der Universität Mannheim
Er ist Gründungsmitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, für die er unter anderem 2021 die Tagung Bildung und Corona ausrichtete. Für die Deutsche Gesellschaft für Psychologie hatte er verschiedene Funktionen inne, u.a. war er Sprecher der Fachgruppe Pädagogische Psychologie und Mitglied in der Jury für die Wilhelm-Wundt-Medaille und den Preis für Wissenschaftspublizistik. Dickhäuser übernimmt herausgeberische Funktionen für wichtige wissenschaftliche Fachzeitschriften, darunter das Journal of Educational Psychology, die Psychologische Rundschau und die Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Er ist verheiratet und Vater zweier Kinder.
Tabellarischer CV
Publikationen
Dresel, M., Daumiller, M., Spear, J., Janke, S., Dickhäuser, O. und Steuer, G. (2024). Learning from errors in mathematics classrooms: Development over 2 years in dependence of perceived error climate. British Journal of Educational Psychology, 1–17.
Merkle, B., Messerer, L. A. S. und Dickhäuser, O. (2024). Will I be happy in this major? Predicting intrinsic motivation and subjective well-being with prospective students’ well-being forecast and interest-major fit forecast. Social Psychology of Education, 27, 237–259.
Montagna, M. J., Wenker, T. und Dickhäuser, O. (2024). Validierung des Dispositionalen Selbstaffirmationsmaßes (DSAM). Diagnostica, 70, 174–186.
Daumiller, M., Janke, S., Butler, R., Dickhäuser, O. und Dresel, M. (2023). Merits and limitations of latent profile approaches to teachers' achievement goals: A multi-study analysis. PLOS ONE, 18, 1–24.
Daumiller, M., Janke, S., Hein, J., Rinas, R., Dickhäuser, O. und Dresel, M. (2023). Teaching quality in higher education : Agreement between teacher self-reports and student evaluations. European Journal of Psychological Assessment : EJPA, 39, 176–181.
Janson, M. P. und Dickhäuser, O. (2023). More fit, less load? Cognitive processes of feedback framed toward own preferences. The Journal of Experimental Education : JXE, 1–21.
Janson, M. P., Siebert, J. und Dickhäuser, O. (2023). Everything right or nothing wrong? Regulatory fit effects in an e-learning context. Social Psychology of Education, 26, 107–139.
Daumiller, M., Janke, S., Rinas, R., Dickhäuser, O. und Dresel, M. (2022). Need satisfaction and achievement goals of university faculty: an international study of their interplay and relevance. Higher Education, 83, 1183-1206.
Dickhäuser, O., Merkle, B., Becker, N. und Spinath, B. (2022). Studierendenauswahlverfahren Psychologie: Konzeption, Implementation und Implikationen für die Beratung von Studieninteressierten. Zeitschrift für Beratung und Studium : ZBS, 17, 71–76.
Janson, M. P., Siebert, J. und Dickhäuser, O. (2022). Compared to what? Effects of social and temporal comparison standards of feedback in an e-learning context. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, 1–26.
Kilb, M., Dickhäuser, O. und Mata, J. (2022). A theory-based video intervention to enhance communication and engagement in online health communities: Two experiments. Health Psychology and Behavioral Medicine, 10, 199–228.
Schwab, C., Frenzel, A. C., Daumiller, M., Dresel, M., Dickhäuser, O., Janke, S. und Marx, A. K. G. (2022). “I’m tired of black boxes!”: A systematic comparison of faculty well-being and need satisfaction before and during the COVID-19 crisis. PLOS ONE, 17, 1–19.
Daumiller, M., Janke, S., Hein, J., Rinas, R., Dickhäuser, O. und Dresel, M. (2021). Do teachers' achievement goals and self-efficacy beliefs matter for students' learning experiences? Evidence from two studies on perceived teaching quality and emotional experiences. Learning and Instruction, 2021, 1–14.
Daumiller, M., Rinas, R., Hein, J., Janke, S., Dickhäuser, O. und Dresel, M. (2021). Shifting from face-to-face to online teaching during COVID-19: The role of university faculty achievement goals for attitudes towards this sudden change, and their relevance for burnout/engagement and student evaluations of teaching quality. Computers in Human Behavior, 118, 1–15.
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Roick, T., Stanat, P., Dickhäuser, O., Frederking, V., Meier, C. und Steinhauer, L. (2010). Strukturelle und kriteriale Validität der literarästhetischen Urteilskompetenz. Projekt literarästhetische Urteilskompetenz. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 56, 165–174.

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