Bild: Katrin Glückler
Oscar Yendell, M.A.
Akademischer Mitarbeiter
Universität Mannheim
Fakultät für Sozialwissenschaften
A 5, 6
Bauteil B – Raum B 239
68159 Mannheim
Fakultät für Sozialwissenschaften
A 5, 6
Bauteil B – Raum B 239
68159 Mannheim
Akademischer und beruflicher Werdegang
Beruflicher Werdegang
01/ 2025 – heute Akademischer Mitarbeiter im CHANCEN-Verbund (Wissenschaftliche Begleitung des Startchancen-Programms) an der Universität Mannheim, Arbeitsgruppe für Professions- und Schulforschung 04/ 2021 – heute Akademischer Mitarbeiter im Projekt SchuMaS an der Universität Mannheim, Arbeitsgruppe für Professions- und Schulforschung Akademischer Werdegang
2018–2021 Europa-Universität Flensburg, M.A. in Transformationsstudien 2015–2018 Europa-Universität Flensburg, B.A. in Bildungswissenschaften 2012–2015 BBZ Rendsburg-Eckernförde, Allgemeine Hochschulreife Publikationen und Konferenzbeiträge
- Claus, C., Yendell, O. und Romualdo, V. (2025). Doing difference en la escuela primaria : Un estudio comparativo entre Alemania y Argentina a través de la categoría «origen social». Revista de Sociología de la Educación : RASE, 18, 8–27.
- Yendell, O., Claus, C., Budde, J. und Karst, K. (2025). Doing welfare in German secondary schools — How students’ welfare receipt becomes visible in teacher-student interactions and how teachers perceive these students. Zeitschrift für Bildungsforschung : ZBF, 15, 293–310.
- Marx, A., Yendell, O., Ringler, J., Neuber, K. und Karst, K. (2024). Der Weg ist das Ziel? Bedarfe und Herausforderungen der Qualitätsentwicklung von Grundschulen in herausfordernden Lagen.. Die Grundschulzeitschrift, 38, 22–23.
- Yendell, O., Claus, C., Bonefeld, M. und Karst, K. (2024). “I wish I could say, ‘Yeah, both the same’”: Cultural stereotypes and individual differentiations of preservice teachers about different low socioeconomic origins. Social Psychology of Education, 27, 777–812.
- Yendell, O. (2022). Politische Partizipation in den Augen von Jugendlichen aus Armutsverhältnissen – Außerschulische Freizeitstätten als Orte von Demokratiebildung. Politische Bildung : Journal für politische Bildung, 12, 72–75.
- Yendell, O. (2021). Armut und politische Teilhabe von Jugendlichen : Über den Mythos der geringen Teilhabebereitschaft von Jugendlichen aus Armutsverhältnissen.. Sozial : Die Mitgliederzeitschrift des Paritätischen Schleswig-Holstein, 2021, 6.
- Dickert, J. und Yendell, O. (2025). Wie Lehrkräfte Familien sehen: Erkenntnisse aus Vignetten-Studien über Stereotype von Lehrkräften auf familiäre sozioökonomische Herkünfte. GEBF-Tagung 2025, 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“, Mannheim, Germany.
- Karst, K., Yendell, O. und Claus, C. (2025). Wie gestaltet sich Fürsorge in SchuMaS-Schulen? Einblicke in armutsbezogene Fürsorge-Interaktionen zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen. GEBF-Tagung 2025, 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“, Mannheim, Germany.
- Thielmann, M.-S., Yendell, O. und Derkau, J. (2025). Sensibilisierung zukünftiger Lehrkräfte für diversitätssensible Schulentwicklung – Gelingensbedingungen und Wirkungen von Service Learning als Kooperation zwischen Hochschule und Schulen in herausfordernden Lagen. GEBF-Tagung 2025, 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“, Mannheim, Germany.
- Yendell, O., Kleen, H., Bonefeld, M. und Karst, K. (2025). Blaming the parents? Stereotypical attributions of German teachers for the poor school performance of students with different socioeconomic backgrounds. ECER 2025, European Conference on Educational Research, Belgrade, Serbia.
- Yendell, O., Kleen, H., Bonefeld, M. und Karst, K. (2025). Stereotype Attributionen von Lehrkräften auf schlechte Schulleistung von Schüler*innen unterschiedlicher sozioökonomischer Herkünfte – Die Wahrnehmung familiärer Unterstützung. GEBF-Tagung 2025, 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“, Mannheim, Germany.
- Schlösser, C., Yendell, O. und Karst, K. (2024). Datengestützte Qualitätsentwicklung in Schulen implementieren: Hürden und Gelingensbedingungen. AEPF 2024, Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) – Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung, Osnabrück, Germany.
- Yendell, O., Claus, C. und Karst, K. (2024). Bürgergeld in Schule – Wie der Transferleistungsbezug von Schüler*innen in schulischen Interaktionen sichtbar wird und welche (stereotypen) Erwartungen Lehrkräfte gegenüber Schüler*innen aus dem Transferleistungsbezug haben. GEBF-Tagung 2024, 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“, Potsdam, Germany.
- Yendell, O. und Kleen, H. (2024). Stereotype von (angehenden) Lehrkräften und deren Inhalte: Perspektiven aus qualitativen Forschungsprojekten: Symposium. GEBF-Tagung 2024, 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“, Potsdam, Germany.
- Yendell, O., Thielmann, M.-S. und Derkau, J. (2024). Empowering schools in socially disadvantaged areas and tomorrow's teachers: A German service-learning seminar's experiences. 7th European Conference on Service-Learning in Higher Education (ECSLHE 2024) – Transforming Europe through University Collaboration, Palma, Mallorca, Spain.
- Yendell, O. und Beißert, H. (2023). Stereotype von (angehenden) Lehrkräften : Symposium. GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“, Essen, Germany.
- Yendell, O., Brill, S., Büchter, S., Ringler, J., Marx, A., Hawlitschek, P. und Karst, K. (2023). Wie können Schulen kollaborativ Daten nutzen? Chancen und Grenzen bei der Implementation von Evidenzteams in der Initiative „Schule macht stark“. 34. EMSE Herbst-Tagung 2023 – Basiskompetenzen und das Recht auf Bildung, Berlin, Germany.
- Yendell, O., Claus, C., Bonefeld, M. und Karst, K. (2023). Kulturelle Stereotype und individuelle Differenzkonstruktionen angehender Lehrkräfte in Bezug auf unterschiedliche Armutsformen. GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“, Essen, Germany.
- Yendell, O., Claus, C., Bonefeld, M. und Karst, K. (2023). Preservice teachers' cultural stereotypes and individual constructions of difference in relation to different forms of poverty. ECER 2023, European Conference on Educational Research, Glasgow, United Kingdom.
- Yendell, O., Neuber, K., Ringler, J. und Karst, K. (2023). Der Beratungsansatz der regionalen SchuMaS-Zentren und die daraus resultierenden Entwicklungsziele von Schulen in herausfordernden sozialen Lagen – eine qualitative Inhaltsanalyse. PAEPS 2023, 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kiel, Germany.
- Yendell, O. (2022). Orientierungen Jugendlicher aus Armutsverhältnissen auf politische Partizipation und ihre Bedeutung für Demokratiebildungsarbeit. DGfE-Kongress 2022 Ent | grenz | ungen, Online.
- Yendell, O., Bonefeld, M., Claus, C. und Karst, K. (2022). Stereotype und Differenzkonstruktionen von Lehramtsstudierenden bezüglich verschiedener Armutsformen. Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2022, Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung 2022tschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Stuttgart, Germany.
- Ringler, J., Büchter, S., Yendell, O., Baesch, M. und Ohl, S. (2025). Das datengestützte Reflexionsgespräch als Schlüsselmoment für Schulentwicklungsberatung. In SchuMaS – Schule macht stark : gemeinsam Schule machen mit SchuMaS: Wissenschaft und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen (S. 161–175). Münster, New York: Waxmann.
- Yendell, O., Thielmann, M.-S., Gehrig, K., Peters, S., Schirott, F. und Schwarz, K. (2025). Service-Learning im Rahmen von Schule macht stark – wie Lehramtsstudierende im Rahmen von Schule macht stark Schulen unterstützen. In Wir sind starke Schulen und Schule macht stark! : Prozesse der Schul- und Unterrichtsentwicklung im Rahmen der Initiative Schule macht stark (S. 307–314). Münster, New York: Waxmann.
- Karst, K., Yendell, O., Marx, A., Lettau, W.-D. und Hawlitschek, P. (2024). Die Etablierung von Evidenzteams in SchuMaS – Eine Strategie zur systematischen Nutzung von Daten für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. In SchuMaS – Schule macht stark : sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen : Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (S. 225–240). Münster: Waxmann.
- Ringler, J., Neuber, K., Yendell, O. und Karst, K. (2024). Schulentwicklungsbegleitung auf Augenhöhe – die Besonderheiten des Beratungsansatzes der regionalen SchuMaS-Zentren. In SchuMaS – Schule macht stark : sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen : Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (S. 123–134). Münster: Waxmann.
Kommende Publikationen
- Baesch, M., Brill, S., Farwick, S., Kara, B., Nunkesser, N., Reiß, S., Schilling, A., Wendrock, R. & Yendell, O. (Alphabetische Reihenfolge) (2026). Leitfaden zur Netzwerkarbeit für Schulen in sozialräumlich benachteiligter Lage (SchuMaS Produkt). SchuMaS-Forschungsverbund.
- Ringler, J., Büchter, S., Yendell, O., Baesch, M., Ohl, S. (2026). Das datengestützte Reflexionsgespräch als Schlüsselmoment für die Schulentwicklungsberatung. In SchuMaS Band 2. Münster: Waxmann.
- Yendell, O., Thielmann, M.-S., Gehrig, K., Peters, S., Schirott, F., Schwarz, K. (2026). Service-Learning im Rahmen von Schule macht stark – Wie Lehramtsstudierende im Rahmen von Schule macht stark Schulen unterstützen. In Wir sind starke Schulen und Schule macht stark! Münster: Waxmann.
Skalendokumentation der Übersetzung der Causal Dimension Scale II
Universitäre Lehre für Lehramtsstudierende
- Seminar: Stereotype und soziale Ungleichheit in der Schule (HWS 22/
23, HWS 23/ 24) - Seminar: Umgang mit Heterogenität – in Theorie und Praxis (Service-Learning Seminar) (FSS24)
- Seminar: Stereotype und soziale Ungleichheit in der Schule (HWS 22/
Workshops & Vorträge
- 17.10.2025, Vortrag – Armut im Schulkontext – Die Bedeutung der Wahrnehmung durch Lehrkräfte, Abendakademie Mannheim, Mannheim
- 24.09.2025, Workshop – Armutssensibilität im Klassenzimmer – Teil 2, Stiftung Lernen durch Engagement, Online
- 04.07.2025, Workshop – Über Armut sprechen – Armutssensibilität im Klassenzimmer, Dialogforum „Über Armut sprechen“, Landschaftsverband Rheinland, Online
- 26.03.2025 & 27.03.2025, Workshop (gemeinsam mit Christian Schlößer) – Wie Bildungsverläufe durch soziale Ungleichheit beeinflusst werden und was wir dagegen tun können, Frühlingsakademie Nachhaltigkeit am Karlsruher Institut für Technologie (KIT)
- 19.03.2025, Vortrag – Perspektiven und Stereotype von Lehrer*innen auf die Arbeit mit Schüler*innen und Familien im Bürgergeldbezug, Deutsches Institut für Interdisziplinäre Sozialpolitikforschung (DIFIS), Online
- 25.02.2025, Workshop – Armutssensibilität im Klassenzimmer, Stiftung Lernen durch Engagement, Online
- 07.11.2024, Workshop (gemeinsam mit Jaana Espenlaub für ArbeiterKind.de) – Mehr Arbeiterkinder an die Hochschule! Hürden, Herausforderungen und Potentiale von Studierenden der ersten Generation, Gemeinsame Jahrestagung der Landesstrategie Eignung und Auswahl und NEST-BW
- 16.04.2024, Vortrag – Klassismus und seine Auswirkungen auf den Bildungsweg: Ein Überblick, Lunch & Learn an der Universität Mannheim, Online
- 15.04.2024 & 27.11.2023, Workshop – „Armutsbezogene Stereotype von Lehrkräften“, ArbeiterKind.de, Online
- 04.11.2023, Workshop – „Armut im Klassenzimmer“, Bildungspolitische Regionalkonferenz der Landesarbeitsgemeinschaft Bildung (Die Linke Niedersachsen), Hannover
- 25.04.2023, Workshop – „‚Stereotype über arme Menschen? WIR doch nicht!’ – Klassistische Diskriminierung und welchen Beitrag Organisationen zur Sensibilisierung leisten können“, PARITÄTISCHER Wohlfahrtsverband Schleswig-Holstein e. V., Online
- 19.04.2023, Workshop – „Klassismus an der Uni: Armutsbezogene Stereotype erkennen und bekämpfen“, Diversity Study Week an der Universität Mannheim, Mannheim
- 02.02.2023, Workshop – „Klassistische Stereotype im Klassenzimmer – Möglichkeiten der Reflexion und Intervention für angehende Lehrer*innen“, Autonomes Referat für antiklassistisches Empowerment an der Universität Köln, Online
- 19.11.2022, Workshop – „Klassismus im Klassenzimmer“, Fachtag zur Bekämpfung von Armut und Klassismus, Mannheim
Arbeitsmaterial zur armutssensiblen Schulentwicklung
- Für die Stiftung Lernen durch Engagement habe ich Arbeitsmaterial für schulische Akteur*innen für eine armutssensible Schulentwicklung an Grund- und Sekundarschulen entwickelt. Das Material kann individuell, in Teams oder in längeren Workshop-Phasen bearbeitet werden. Das frei zugängliche Material findet sich unter folgendem Link: https://www.servicelearning.de/fileadmin/Redaktion/Materialpool/MT_Armutssensible_Haltung_Schulentwicklung_beschreibbar.pdf