Hannah Maria Garvert, M.A.
Fakultät für Sozialwissenschaften
Willy-Brandt-Platz 1
68161 Mannheim
Forschungsinteressen
- Mitgefühlsbasierte Interventionen; Implementierungsforschung zu dem Schulprogramm SEE Learning® – Sozialem, emotionalem und ethischem Lernen der Emory University, Atlanta, USA
- Projekt: SEEL.cares – Compassion and Resilience in Elementary and Middle Schools through SEE Learning ® – Longitudinal Study investigating implementation and impact of SEEL in Germany and Switzerland
- https://101.seelearning.emory.edu/
- https://www.see-learning.ch/
- Mitgefühlsbasierte Beziehungsgestaltung zu sich und zu anderen; Interventionsstudie zu psychischem Wohlbefinden im Studium durch CBCT® – Cognitively Based Compassion Training der Emory University, Atlanta, USA
- Beziehungskompetenzen erweitern durch Empathietraining nach Helle Jensen und Jesper Juuls; Interventionsforschung an Grundschulen
- Projekt: Empathie macht Schule
- www.empathie-macht-schule.de
Beruflicher Werdegang
seit 2024 Approbationsausbildung zur Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin mit Schwerpunkt Systemische Psychotherapie am Würzburger Institut für Systemische Psychotherapie seit 2023 Doktorandin am Lehrstuhl für klinische Psychologie, Interaktions- und Psychotherapieforschung, Universität Mannheim 3 – 5/ 2024 Forschungsaufenthalt am Department of Psychology – Social and Emotional Learning Lab der UIC – University Illinois Chicago in Chicago USA; Supervisor: Prof. Kimberly Schonert-Reichl, Ph.D 2 – 3/ 2024 Forschungsaufenthalt am Center for Contemplative Science and Compassion-Based Ethics der Emory University in Atlanta USA (Emory Compassion Center); Supervisor: Prof. Lobsang Tenzin Negi, Ph.D 2022–2023 Projektmitarbeiterin/ Akademische Wissenschaftlerin am Institut für Medizinische Psychologie des Universitätsklinikums Heidelberg (Prof. Dr. Corina Aguilar-Raab, Abteilung für Psychosoziale Medizin) 2021–2024 Weiterbildung Systemische Beratung und Therapie am Helm Stirlin Institut in Heidelberg 2021–2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation DIPF in Frankfurt; Struktur und Steuerung des Bildungswesens: „Schule macht stark“ – Initiative; Leitung: Prof. Dr. Kai Maaz 2018–2022 Lehrtätigkeit an der Peruanisch-Deutschen Schule Alexander von Humboldt in Lima, Peru Akademischer Werdegang
seit 2024 Approbationsausbildung zur Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin mit Schwerpunkt Systemische Psychotherapie am Würzburger Institut für Systemische Psychotherapie 2015–2018 Masterstudium Schulentwicklung und Schulforschung an der Universität Tübingen; Abschluss Master of Arts 2014–2015 Lehramtsanwärterin am Seminar Sindelfingen; Zweites Staatsexamen mit Auszeichnung 2009–2013 Studium für Grund- und Werkrealschullehramt an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Publikationen und Konferenzbeiträge
Publikationen
Aguilar-Raab, C., Nielsen, B. L., Herrmann, L., Garvert, H., & Jensen, H. (2026). Empathy and Social Emotional Learning: Insights from a Whole-School Approach and Implementation Process in German Elementary School. Social and Emotional Learning Research, Practice and Policy, 7, 100196. https://doi.org/10.1016/j.sel.2026.100196
Konferenzbeiträge
Aguilar-Raab, C., Frericks, C., & Garvert, H. (2026). SEE Learning® als Orientierungsrahmen für soziales, emotionales und ethisches Lernen – Erfahrungen aus Implementierung, Forschung und Praxis. [conference presentation]. CHANCEN-Fachtag 2026: Sozio-emotionale Kompetenzen, Selbstregulation und berufliche Orientierung, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland.
Garvert, H., Frericks, C., & Aguilar-Raab, C. (2026). SEEL-CARES: Soziales, emotionales, ethisches Lernen im deutschsprachigen Raum – präliminäre Ergebnisse einer Mixed-Method Studie zur Implementierung und ersten Wirksamkeitsüberprüfung. [conference presentation]. 14. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Deutschland.
Aguilar-Raab, C., Garvert, H., & Herrmann, L. (2025). Qualitativ – Verstehen und Erfahrung sowie Quantitativ – Verläufe und Veränderung: Startbedingungen für Empathie macht Schule – Clusteranalyse. [conference presentation]. Empathie macht Schule – Forschung trifft Praxis, Nordische Botschaften, Berlin, Deutschland.
Garvert, H., Aguilar-Raab, C., et al. (2023). Gaining insights about relationship functioning and quality in elementary school through different lenses: Combining qualitative and quantitative data sources to get the whole picture? A whole-school intervention focusing on empathic relationships: “Empathie macht Schule”. [conference presentation]. Relation-Centered Education Network (RCEN) Conference, University of East London, Stratford Campus, London, United Kingdom.