Foto: Manuel Grünewald
Dr. Meike Bonefeld (Bachelor und Master Soziologin und promoviert im Fach Psychologie) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe für Unterrichtsqualität in heterogenen Kontexten der Universität Mannheim.
In ihrer Forschung beschäftigt sie sich mit Fragen zur Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext der Anforderungen der Migrationsgesellschaft und fokussiert dabei insbesondere auf das pädagogische Handeln und die Urteilsbildung von Lehrkräften sowie Reflexion und Evidenzorientierung in Schule und Unterricht. Überdies beschäftigt sie sich am IDeA-Zentrum im Projekt MORAL unter anderem mit der Erforschung von Ansatzpunkten zur Schulung pädagogischer Fachkräfte im angemessenen Umgang mit sozialer Ausgrenzung unter Kindern und Jugendlichen. Seit 2021 ist Meike Bonefeld im Regionalzentrum Mannheim des SchuMaS-Forschungsverbundes u.a. für die Bereiche „Lehrkräfteprofessionalisierung“ und „Schulentwicklung“ zuständig.
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Akademischer und beruflicher Werdegang
Beruflicher Werdegang
04/2021 – heute Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt SchuMaS an der Universität Mannheim, Juniorprofessur für Unterrichtsqualität in heterogenen Kontexten 07/2018 – 03/2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Projektkoordinatorin an der Universität Mannheim im VESPER-Projekt der Juniorprofessur für Unterrichtsqualität in heterogenen Kontexten 12/2014 – 06/2018 Wissenschaftliche Mitarbeiterin
an der Universität Mannheim am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie
(Lehrstuhlinhaber Prof. Dr. Oliver Dickhäuser)Akademischer Werdegang
12/2014 – 10/2018 Universität Mannheim
Dr. rer. soc. in Psychologie
Dissertation: Der Einfluss des Migrationshintergrundes auf die Beurteilung von Schülerleistungen durch Lehrkräfte- Untersuchungen zu Urteilen und Urteilsakkuratheit2014 Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg
Master of Arts in Soziologie mit dem Schwerpunkt Organisations- und Personalentwicklung2012 Universität Mannheim
Bachelor of Arts in Soziologie mit dem Beifach Ethik-/Kulturphilosophie 2009 Carl-Friedrich Gauß Gymnasium, Hockenheim
Gymnasialabschluss mit Erreichen der Allgemeinen Hochschulreife -
Forschungsinteressen
- Urteilsbildung im Schulkontext
- Einflüsse verschiedener Schülermerkmale (u.a. Migrationshintergrund, Geschlecht) auf Lehrkrafturteile/-handeln
- Einstellungen zu und Umgang mit sozialer Ausgrenzung im Schulkontext seitens Lehrkräften und SchülerInnen
- Stereotype in Schule und Unterricht
- Vermeidung von Urteilsfehlern im Schulkontext
- Umgang von Lehrkräften mit Leistungsheterogenität (vorwiegend Lesekompetenz)
- Einfluss von sprachlicher Heterogenität auf die Lernentwicklung
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Publikationen und Konferenzbeiträge
- Bonefeld, M. & Beißert, H. (2021). Opportunities and limitations of using the linguistic category model as a measure of teachers' implicit stereotypes in Germany. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101501
- Bonefeld, M., Kleen, H. & Glock, S. (2021). The effect of the interplay of gender and ethnicity on teachers judgements: Does the school subject matter? Journal of Experimental Education. https://doi.org/10.1080/00220973.2021.1878991
- Dotzel, S., Bonefeld, M. & Karst, K. (2021). Students' attitudes towards performance heterogeneity and their relation to contextual factors. European Journal of Psychology of Education : EJPE. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00544-2
- Dotzel, S., Bonefeld, M. & Karst, K. (2021). The impact of linguistic diversity on students' reading comprehension using different diversity measures and its' differential effects depending on students' migration background. International Journal of Educational Research : IJER, 109(Article 101796). https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101796
- Beißert, H. & Bonefeld, M. (2020). German pre-service teachers' evaluations of and reactions to interethnic social exclusion scenarios. Frontiers in Education, 5(Article 586962), 1–12. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.586962
- Bonefeld, M., Dickhäuser, O. & Karst, K. (2020). Do preservice teachers’ judgments and judgment accuracy depend on students’ characteristics? The effect of gender and immigration background. Social Psychology of Education, 23(1), 189–216. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09533-2
- Karst, K. & Bonefeld, M. (2020). Judgment accuracy of preservice teachers regarding student performance: The influence of attention allocation. Teaching and Teacher Education, 94(Article 103099). https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103099
- Kleen, H., Bonefeld, M., Glock, S. & Dickhäuser, O. (2019). Implicit and explicit attitudes toward Turkish students in Germany as a function of teachers’ ethnicity. Social Psychology of Education, 22(4), 883–899. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09502-9
- Bonefeld, M. & Dickhäuser, O. (2018). (Biased) grading of students' performance: Students' names, performance level, and implicit attitudes. Frontiers in Psychology, 9(Article 481), 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00481
- Bonefeld, M., Dickhäuser, O., Janke, S., Praetorius, A.-K. & Dresel, M. (2017). Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 49(1), 11–23. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000163
- Beißert, H. & Bonefeld, M. (2018). Zur Rolle von Herkunft und Kontext für die Beurteilung von sozialer Ausgrenzung. In Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung : 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, 15.–17. Februar 2018, Basel : Abstractband (S. 74–75). , Kromer Print AG: Lenzburg.
- Bonefeld, M., Karst, K. & Dickhäuser, O. (2018). Urteile über Schüler/-innen mit Migrationshintergrund: Zur Bedeutung von Diagnose und Prognose. In Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung : 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, 15.–17. Februar 2018, Basel : Abstractband (S. 347). , Kromer Print AG: Lenzburg.
- Glock, S., Bonefeld, M. & Kleen, H. (2018). Die Rolle des eigenen Migrationshintergrundes von Lehramtsstudierenden für die Einstellungen gegenüber Schülern mit Migrationshintergrund. In Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung : 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, 15.–17. Februar 2018, Basel : Abstractband (S. 73). , Kromer Print AG: Lenzburg.
- Karst, K., Bonefeld, M., Siebert, J. & Dickhäuser, O. (2018). Prozessdaten der Urteilsbildung und die Akkuratheit von Lehrkrafturteilen. In J. Hartig (Hrsg.), 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie : 15. bis 20. September 2018, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Campus Westend (S. 378). Abstracts, Pabst Science Publishers: Lengerich.
- Bonefeld, M., Karst, K. & Dickhäuser, O. (2017). Leistungserwartungen von Lehrenden: Einfluss von Geschlecht und Migrationshintergrund der Lernenden. In Tagung der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ 2017 : Educational research and governance (S. 137). , Eberhard Karls Universität, Institut für Erziehungswissenschaft: Tübingen.
- Bonefeld, M., Karst, K. & Dickhäuser, O. (2017). Migrationshintergrund von Lernenden und Leistungserwartungen von Lehrkräften: Zur Bedeutung des Leistungsniveaus. In PAEPSY 2017 : Tagungsband Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie : 11. bis 14. September 2017, Universität Münste (S. 464). , Universität Münster: Münster.
- Karst, K., Bonefeld, M. & Dickhäuser, O. (2017). Need for Cognition und die Akkuratheit von Urteilen angehender Lehrkräfte. In Tagung der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ 2017 : Educational Research and Governance : Abstracts (S. 137). , Eberhard Karls Universität Tübingen, Institut für Erziehungswissenschaft: Tübingen.
- Bonefeld, M., Dickhäuser, O., Drexler, K., Fasching, M. S., Janke, S., Nitsche, S., Praetorius, A.-K. & Dresel, M. (2015). Leistungsbewertung in Abhängigkeit der ethnischen Herkunft der Schüler/-innen: Zur Bedeutung von Leistungsniveau und Klassenarbeits- vs. Zeugnisnoten. In E. Fischer (Hrsg.), PAEPS 2015 : 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie 14.-16. September 2015 Universität Kassel : Tagungsband (S. 83). , Universistät Kassel, Institut für Psychologie: Kassel.
- Barth, M., Beißert, H. & Bonefeld, M. (2019). Bezugsnormorientierung von (angehenden) Lehrkräften bei der Leistungsbeurteilung: Zum Einfluss des Migrationshintergrundes der Schüler/-innen. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Köln, Germany.
- Beißert, H., Bonefeld, M. & Mulvey, K.-L. (2019). Self–other differences: Inclusion and exclusion in intergroup scenarios. Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (paEpsy), Leipzig, Germany.
- Bonefeld, M. (2019). Teachers’ stereotypical knowledge about Germans and people with Turkish roots. Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (paEpsy), Leipzig, Germany.
- Schulz, I., Studenroth, K., Bonefeld, M. & Beißert, H. (2019). The role of gender in social exclusion. Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (paEpsy), Leipzig, Germany.
- Karst, K. & Bonefeld, M. (2018). Judgment accuracy of preservice teachers. Explained by pupil characteristics and attributes of the judge. 2nd Cultural Diversity, Migration, and Education Conference (CDME), Potsdam, Germany.
- Bonefeld, M. & Dickhäuser, O. (2017). Max vs. Murat: Effekte des Migrationshintergrundes bei der Diktatbeurteilung. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg, Germany.
- Bonefeld, M., Dickhäuser, O., Dresel, M., Drexler, K., Fasching, M. S., Janke, S., Nitsche, S. & Praetorius, A.-K. (2016). Leistungsbeurteilung in Abhängigkeit des Migrationshintergrundes: Persistenz im Zeitverlauf und Effekte des Leistungsniveaus. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Germany.
- Karst, K., Thielmann, M., Derkau, J., Bonefeld, M., Schrankenmüller, A., Merz, G. & Münzer, S. (2021). Umgang mit Leistungsheterogenität : Differenzierungswege in Theorie und Praxis. In K. Karst, D. Thoma, J. Derkau & J. Seifried (Hrsg.), Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 37–59). : Waxmann.
- Bonefeld, M. & Karst, K. (2020). Döner vs. Schweinebraten – Stereotype von (angehenden) Lehrkräften über Personen deutscher und türkischer Herkunft im Vergleich. In S. Glock (Hrsg.), Stereotype in der Schule (S. 159–190). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27275-3_6
- Karst, K. & Bonefeld, M. (2020). Stereotype, Urteile und Urteilsakkuratheit von Lehrkräften: Eine Zusammenschau im Rahmen des Heterogenitätsdiskurses. In S. Glock (Hrsg.), Stereotype in der Schule (S. 281–308). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27275-3_9
- Bonefeld, M. (2018). Der Einfluss des Migrationshintergrundes auf die Beurteilung von Schülerleistungen durch Lehrkräfte : Untersuchungen zu Urteilen und Urteilsakkuratheit. [Dissertation, Universität Mannheim].
