Rückmeldungen über den individuellen Lernverlauf von Schüler*innen bezogen auf ein Lernziel sind durch Lernverlaufsdiagnostik möglich. Sie machen Schlussfolgerungen für die nächsten Lernschritte (sog. formative Rückmeldungen) leichter zugänglich und gelten als eine hochgradig lernwirksame Maßnahme. Gleichzeitig ist ohne weitere Unterstützung die Anwendung von Lernverlaufsdiagnostik aufwändig und auch teilweise herausfordernd für die Lehrkräfte. Während die aktuelle Praxis in Schulen der Primar- und Sekundarstufe sich weitestgehend auf Ziffernnoten und spontane mündliche Rückmeldungen beschränkt, stehen den Lehrkräften immer mehr digitale Unterstützungssysteme zur Erfassung individueller Lernverläufe zur Verfügung.
In dem Projekt ccPENDL sollen speziell dafür ausgebildete Lehramtsstudierende gemeinsam mit Lehrkräften im Rahmen etablierter Campus-Community-Partnerschaften (mit 10 Schulen) die Implementation formativer Rückmeldungen auf der Basis digitaler Lernverlaufsdiagnostik in der unterrichtlichen Praxis modellhaft erproben und wissenschaftlich valide Next Practice-Beispiele generieren. Damit soll der Aufbau fachlicher Kompetenzen zur Lernverlaufsdiagnostik (Hochschulseminare) mit gesellschaftlichem Engagement der Studierenden (Diagnostik und individuelle Förderung in Partnerschulen) synergetisch verknüpft werden (Service-Learning). Zugleich sollen durch die Arbeit in Schulnetzwerken Impulse in Form von Next Practice-Beispielen gegeben werden und die Kooperation der Lehrkräfte untereinander gefördert werden. Vom Einsatz dieser Lernverlaufsdiagnostik mit anschließender individueller Förderung profitieren schließlich die Schüler*innen, weshalb von einer Win-Win-Win-Situation für Lehramtsstudierende, Lehrer*innen sowie Schüler*innen gesprochen werden kann.