Dr. Tamara Marksteiner
Foto: Daniela Haupt
Akademische Mitarbeiterin
Sprechstunde:
nach Vereinbarung
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Lebenslauf
seit 01/ 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Universität Mannheim, Lehrstuhl Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Oliver Dickhäuser). Angestrebte formale Qualifikation: Habilitation im Fach Psychologie. 09/ 2019 – 09/ 2021 Vertreterin der Jungmitglieder der DGPs-Fachgruppe Pädagogische Psychologie 04/ 2017 Forschungsaufenthalt an der Stanford University, Department of Psychology, Stanford, USA (Prof. Dr. Gregory Walton) 01/ 2015 – 08/ 2015 Mutterschutz und Elternzeit 07/ 2013 – 12/ 2014 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im „PISA 2015“-Projekt am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Abteilung Bildungsqualität und Evaluation, Frankfurt (Prof. Dr. Eckhard Klieme) 02/ 2014 Forschungsaufenthalt im Rahmen des PISA2015 Forschungsprojekts bei Educational Testing Service (ETS), Princeton, USA (Dr. Jonas Bertling, Dr. Claudia Tamassia) 05/ 2009 – 06/ 2013 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin der Universität Mannheim, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Oliver Dickhäuser). Formale Qualifikation: Promotion im Fach Psychologie. 11/ 2008 – 04/ 2009 Forschungsaufenthalt an der Universiät Göteborg, Lehrstuhl Rechtspsychologie, Göteborg, Schweden (Prof. Dr. Pär Anders Granhag) 09/ 2002 – 04/ 2009 Studium der Sozialwissenschaften an der Universität Mannheim. Formale Qualifikation: Diplom in Sozialwissenschaften. 09/ 2000 – 08/ 2002 Studium der Soziologie und Erziehungswissenschaften an der Universität Mannheim Forschungsschwerpunkte
- Soziales Zugehörigkeitsgefühl und soziale Motivation
- Kurzinterventionen im Bildungsbereich
- Soziale Disparitäten im Bildungsbereich
- Soziale Informationsverarbeitung im Bildungsbereich
- International vergleichende Bildungsforschung
Publikationen
- Marksteiner, T. und Hettler, I. S. (2021). Soziale Eingebundenheit von Lehramtsstudierenden: Die Rolle impliziter Theorien bei der Veränderung des Erlebens sozialer Eingebundenheit von Erstsemestern. Unterrichtswissenschaft, 49, 585-602.
- Marksteiner, T., Nishen, A. K. und Dickhäuser, O. (2021). Students’ perception of teachers’ reference norm orientation and cheating in the classroom. Frontiers in Psychology, 12, 1-10.
- Montagna, M. J., Marksteiner, T. und Dickhäuser, O. (2021). The effect of a computerized growth-mindset intervention on teaching students’ mindset and cognitive stress appraisal. Frontiers in Education : FEDUC, 6, 1-13.
- Richter, T., Hertel, S., Kubik, V., Marksteiner, T., Souvignier, E. und Sparfeldt, J. R. (2021). In welchen Branchen und für welche beruflichen Tätigkeiten werden Psychologinnen und Psychologen gesucht und was sollten sie können? Eine systematische Inhaltsanalyse von Stellenanzeigen. Psychologische Rundschau, 1-14.
- Marksteiner, T., Janson, M. P. und Beißert, H. (2020). Belonging as compensator: Social belonging moderates the relation between bullying and well-being worldwide. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 52, 116-126.
- Marksteiner, T., Janke, S. und Dickhäuser, O. (2019). Effects of a brief psychological intervention on students' sense of belonging and educational outcomes: The role of students' migration and educational background. Journal of School Psychology, 75, 41-57.
- Janke, S., Rudert, S. C., Marksteiner, T. und Dickhäuser, O. (2017). Knowing one’s place : parental educational background influences social identification with academia, test anxiety, and satisfaction with studying at university. Frontiers in Psychology, 8, Article 1326.
- Marksteiner, T., Ask, K., Reinhard, M.-A. und Dickhäuser, O. (2015). Saving cognitive resources when possible : the role of judgment consequences and the judgment tendency of other teachers in teachers' assessment of students. Social Psychology of Education, 18, 735-747.
- Reinhard, M.-A., Marksteiner, T., Schindel, R. und Dickhäuser, O. (2014). Detecting lies and truths in social work : How suspicion level and familiarity affect detection accuracy. The British Journal of Social Work, 44, 328-347.
- Marksteiner, T., Reinhard, M.-A., Lettau, F. und Dickhäuser, O. (2013). Bullying, cheating, deceiving: Teacher's perception of deceitful situations at school. International Journal of Educational Psychology : IJEP, 2, 193-220.
- Dickhäuser, O., Reinhard, M.-A. und Marksteiner, T. (2012). Accurately detecting students' lies regarding relational aggression by correctional instructions. Educational Psychology, 32, 257-271.
- Marksteiner, T., Dickhäuser, O. und Reinhard, M.-A. (2012). Der Zusammenhang von Need for Cognition und Stereotypen bei der Beurteilung der Glaubwürdigkeit von Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59, 47-59.
- Marksteiner, T., Reinhard, M.-A., Dickhäuser, O. und Sporer, S. L. (2012). How do teachers perceive cheating students? Beliefs about cues to deception and detection accuracy in the educational field. European Journal of Psychology of Education : EJPE, 27, 329-350.
- Reinhard, M.-A., Dickhäuser, O., Marksteiner, T. und Sporer, S. L. (2011). The case of Pinocchio : teachers ability to detect lies and truth. Social Psychology of Education, 14, 299-318.
- Janson, M. P., Marksteiner, T. und Dickhäuser, O. (2020). To belong or not to belong? How socio-economic factors moderate the association between belonging and well-being on individual and contextual level. 8. Jahrestagung der GEBF (conference canceled), Potsdam, Germany.
- Marksteiner, T., Janson, M. P. und Dickhäuser, O. (2019). Social belonging and well-being: The moderating role of socioeconomic context on the individual, school and country level. paEpsy – Fachtagung der Pädagogischen und Entwicklungspsychologie, Leipzig, Germany.
- Marksteiner, T. (2013). Verzerrte Glaubwürdigkeitsbeurteilung im Schulkontext: Effekt unbewusster Urteilsziele und des Verarbeitungsmodus auf die Glaubwürdigkeitsbeurteilung von Schülerinnen und Schülern. Dissertation, . Mannheim .