Dr. Tamara Marksteiner

Foto: Daniela Haupt

Akademische Mitarbeiterin

Universität Mannheim
Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie
A 5, 6
Gebäudeteil B – Raum B 308
68159 Mannheim

Tel.: +49 621 181–2210
Fax: +49 621 181–2006
E-Mail: t.marksteineruni-mannheim.de

Sprechstunde:
nach Vereinbarung

Aktuelles Forschungsprojekt

Abschlussarbeiten und Forschungspraktikum

seit 09/2019	Vertreterin der Jungmitglieder der DGPs-Fachgruppe Pädagogische Psychologie
seit 01/2015	Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Universität Mannheim, Lehrstuhl Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Oliver Dickhäuser). Angestrebte formale Qualifikation: Habilitation im Fach Psychologie.
04/2017	Forschungsaufenthalt an der Stanford University, Department of Psychology, Stanford, USA (Prof. Dr. Gregory Walton)
01/2015 – 08/2015	Mutterschutz und Elternzeit
07/2013 – 12/2014	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im „PISA 2015“-Projekt am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Abteilung Bildungsqualität und Evaluation, Frankfurt (Prof. Dr. Eckhard Klieme)
02/2014	Forschungsaufenthalt im Rahmen des PISA2015 Forschungsprojekts bei Educational Testing Service (ETS), Princeton, USA (Dr. Jonas Bertling, Dr. Claudia Tamassia)
05/2009 – 06/2013	Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin der Universität Mannheim, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Oliver Dickhäuser). Formale Qualifikation: Promotion im Fach Psychologie.
11/2008 – 04/2009	Forschungsaufenthalt an der Universiät Göteborg, Lehrstuhl Rechtspsychologie, Göteborg, Schweden (Prof. Dr. Pär Anders Granhag)
09/2002 – 04/2009	Studium der Sozialwissenschaften an der Universität Mannheim. Formale Qualifikation: Diplom in Sozialwissenschaften.
09/2000 – 08/2002	Studium der Soziologie und Erziehungswissenschaften an der Universität Mannheim

Forschungsschwerpunkte
Soziales Zugehörigkeitsgefühl
Kurzinterventionen im Bildungsbereich
Soziale Disparitäten im Bildungsbereich
Soziale Informationsverarbeitung im Bildungsbereich
International vergleichende Bildungsforschung

Marksteiner, T., Nishen, A. K. und Dickhäuser, O. (2021). Students’ perception of teachers’ reference norm orientation and cheating in the classroom. Frontiers in Psychology, 12, 1-10.
Montagna, M. J., Marksteiner, T. und Dickhäuser, O. (2021). The effect of a computerized growth-mindset intervention on teaching students’ mindset and cognitive stress appraisal. Frontiers in Education : FEDUC, 6, 1-13.
Marksteiner, T., Janke, S. und Dickhäuser, O. (2019). Effects of a brief psychological intervention on students' sense of belonging and educational outcomes: The role of students' migration and educational background. Journal of School Psychology, 75, 41-57.
Janke, S., Rudert, S. C., Marksteiner, T. und Dickhäuser, O. (2017). Knowing one’s place : parental educational background influences social identification with academia, test anxiety, and satisfaction with studying at university. Frontiers in Psychology, 8, Article 1326.
Marksteiner, T., Ask, K., Reinhard, M.-A. und Dickhäuser, O. (2015). Saving cognitive resources when possible : the role of judgment consequences and the judgment tendency of other teachers in teachers' assessment of students. Social Psychology of Education, 18, 735-747.
Reinhard, M.-A., Marksteiner, T., Schindel, R. und Dickhäuser, O. (2014). Detecting lies and truths in social work : How suspicion level and familiarity affect detection accuracy. The British Journal of Social Work, 44, 328-347.
Marksteiner, T., Reinhard, M.-A., Lettau, F. und Dickhäuser, O. (2013). Bullying, cheating, deceiving: Teacher's perception of deceitful situations at school. International Journal of Educational Psychology : IJEP, 2, 193-220.
Dickhäuser, O., Reinhard, M.-A. und Marksteiner, T. (2012). Accurately detecting students' lies regarding relational aggression by correctional instructions. Educational Psychology, 32, 257-271.
Marksteiner, T., Dickhäuser, O. und Reinhard, M.-A. (2012). Der Zusammenhang von Need for Cognition und Stereotypen bei der Beurteilung der Glaubwürdigkeit von Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59, 47-59.
Marksteiner, T., Reinhard, M.-A., Dickhäuser, O. und Sporer, S. L. (2012). How do teachers perceive cheating students? Beliefs about cues to deception and detection accuracy in the educational field. European Journal of Psychology of Education : EJPE, 27, 329-350.
Reinhard, M.-A., Dickhäuser, O., Marksteiner, T. und Sporer, S. L. (2011). The case of Pinocchio : teachers ability to detect lies and truth. Social Psychology of Education, 14, 299-318.

Janson, M. P., Marksteiner, T. und Dickhäuser, O. (2020). To belong or not to belong? How socio-economic factors moderate the association between belonging and well-being on individual and contextual level. 8. Jahrestagung der GEBF (conference canceled), Potsdam, Germany.
Marksteiner, T., Janson, M. P. und Dickhäuser, O. (2019). Social belonging and well-being: The moderating role of socioeconomic context on the individual, school and country level. paEpsy – Fachtagung der Pädagogischen und Entwicklungspsychologie, Leipzig, Germany.

Marksteiner, T. (2013). Verzerrte Glaubwürdigkeitsbeurteilung im Schulkontext: Effekt unbewusster Urteilsziele und des Verarbeitungsmodus auf die Glaubwürdigkeitsbeurteilung von Schülerinnen und Schülern. Dissertation, . Mannheim .

Aktuelles Forschungsprojekt

Abschlussarbeiten und Forschungspraktikum

Lebenslauf

Forschungsschwerpunkte