Dr. Stefan Janke

Foto: Daniela Haupt

Akademischer Mitarbeiter

Universität Mannheim
Fakultät für Sozialwissenschaften
A 5, 6
B – Raum 313
68159 Mannheim

Tel.: +49 621 181-1936
+49 621 181-2206
E-Mail: stefan.janke(at)uni-mannheim.de

Forschungsinteressen

Motivation in Bildungskontexten: Bedeutung von Unterrichtsmerkmalen für Schüler*innenmotivation; Selbstbezogene Ziele und Betrugsverhalten; Zielstreben von pädagogischem Personal
Hochschulforschung: Motivation von Wissenschaftler*innen; Diagnostik bei der Studierendenauswahl; Studienerfolg und Studienabbruch
Sozialpsychologische Bildungsforschung: Sozialer Ausschluss in Entwicklungs- und Bildungskontexten; Soziale Disparitäten und Bildungsübergänge

Aktuelle Drittmittelprojekte

CHEAT - Bedingungen für die Auswirkung von Leistungszielen auf akademisches Betrugsverhalten (Projektleiter; gefördert durch die DFG)

SMArt² - Entwicklung eines Selbstreflexionstests für Studieninteressierte (Projektleiter; gefördert durch das MWK Baden-Württemberg)

Akademischer und beruflicher Werdegang
- CV Stefan Janke.pdf ( PDF , 307 KB )
Betreuung von Abschlussarbeiten (Bachelor und Master)

Ich betreue Sie gerne beim Anfertigen Ihrer Abschlussarbeit. Ich freue mich insbesondere wenn Ihre Idee an eigene Forschungsthemen anschließt.

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Öffentlichkeitsarbeit

Als Autor des Blogteams von In-Mind bemühe ich mich pädagogisch-psychologische Forschung der Allgemeinheit zugänglich zu machen.

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Weiterführende Informationen

Google Scholar

Researchgate

ORCID

Publons

Daumiller, M., Stupnisky, R. & Janke, S. (2020). Motivation of higher education faculty: Theoretical approaches, empirical evidence, and future directions. International Journal of Educational Research : IJER, 99, Article 101502. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.101502
Benning, K., Praetorius, A.-K., Janke, S., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (2019). Das Lernen als Ziel: Zur unterrichtlichen Umsetzung einer Lernzielstruktur. Unterrichtswissenschaft, 47(4), 523–545. https://doi.org/10.1007/s42010-019-00054-7
Daumiller, M. & Janke, S. (2019). Effects of performance goals and social norms on academic dishonesty in a test. British Journal of Educational Psychology, 1–23. https://doi.org/10.1111/bjep.12310
Daumiller, M. & Janke, S. (2019). The impact of performance goals on cheating depends on how performance is evaluated. AERA Open, 5(4), 1–10. https://doi.org/10.1177/2332858419894276
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Janke, S. & Dickhäuser, O. (2018). Zur prognostischen Güte von Zulassungskriterien im Psychologiestudium für Studienerfolgsindikatoren. Psychologische Rundschau, 69(3), 160–168. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000383
Bonefeld, M., Dickhäuser, O., Janke, S., Praetorius, A.-K. & Dresel, M. (2017). Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 49(1), 11–23. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000163
Dickhäuser, O., Janke, S., Praetorius, A.-K. & Dresel, M. (2017). The effects of teachers' reference norm orientations on students' implicit theories and academic self-concepts. Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP, 31(3/4), 205–219. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000208
Janke, S., Rudert, S. C., Marksteiner, T. & Dickhäuser, O. (2017). Knowing one’s place : parental educational background influences social identification with academia, test anxiety, and satisfaction with studying at university. Frontiers in Psychology, 8, Article 1326. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01326
Praetorius, A.-K., Lauermann, F., Klassen, R. M., Dickhäuser, O., Janke, S. & Dresel, M. (2017). Longitudinal relations between teaching-related motivations and student-reported teaching quality. Teaching and Teacher Education, 65, 241–254. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.03.023
Rudert, S. C., Janke, S. & Greifeneder, R. (2017). Correction: Under threat by popular vote: German-speaking immigrants’ affect and cognitions following the Swiss vote against mass immigration. PLOS ONE, 12(8), e0182703. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0182703
Rudert, S. C., Janke, S. & Greifeneder, R. (2017). Under threat by popular vote: German-speaking immigrants’ affect and cognitions following the Swiss vote against mass immigration. PLOS ONE, 12(4), e0175896. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0175896
Dickhäuser, O., Dinger, F. C., Janke, S., Spinath, B. & Steinmayr, R. (2016). A prospective correlational analysis of achievement goals as mediating constructs linking distal motivational dispositions to intrinsic motivation and academic achievement. Learning and Individual Differences, 50, 30–41. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.06.020
Janke, S., Nitsche, S., Praetorius, A.-K., Benning, K., Fasching, M. S., Dresel, M. & Dickhäuser, O. (2016). Deconstructing performance goal orientations : the merit of a dimensional approach. Learning and Individual Differences, 50, 133–146. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.08.013
Janke, S., Nitsche, S. & Dickhäuser, O. (2015). The role of perceived need satisfaction at work for teachers' work-related learning goal orientation. Teaching and Teacher Education, 47, 184–194. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.01.009
Praetorius, A.-K., Nitsche, S., Janke, S., Dickhäuser, O., Drexler, K., Fasching, M. S. & Dresel, M. (2014). Here today, gone tomorrow? Revisiting the stability of teachers' achievement goals. Contemporary Educational Psychology, 39(4), 379–387. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.10.002
Janke, S. & Dickhäuser, O. (2013). Strukturell verankerte Entscheidungsfreiheit im Bachelor-Studium: Zur Bedeutsamkeit von Autonomie in den neuen Studienstrukturen. Das Hochschulwesen : HSW, 6(61), 102–109.

Nitsche, S., Praetorius, A.-K., Janke, S., Drexler, K., Fasching, M. S., Dresel, M. & Dickhäuser, O. (2017). Berufliche Zielorientierungen von Lehrkräften. In C. Gräsel (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals (S. 17–35). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_2

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